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VIDEO DE CUARTO AÑO (HISTORIA Y CTA)
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los adolescentes y las tics

DOCENTES VS  TICS....?

necesario verlo,opinen......

acreditemos nuestro colegio

SINEACE :ACREDITACION

URGENTE  PADRES Y MADRES DE FAMILIA ESTUDIANTES Y PROFESORES DE LA IE 1208 SAN FRANCISCO DE ASIS-ATE

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UNA VERDAD INCOMODA (para cuarto)

incluido dentro de : una verdad incomoda Al Gore

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http://youtu.be/Fs_4dJteT8s

EL PATRIOTA (para tercero)

ver película y poner el comentario(SOLO TERCERO)

carlos guillermo /: video de historia para TERCERO INDEPENDENCIA DE LOS ESTADOS UNIDOS

la independencia de los EE.UU

COMENTAR ACERCA DE ESTA HISTÓRICA ASAMBLEA (VIDEO PARA TERCERO)Comentrio hasta el jueves 31  de octubre ,igualmente el cometario respecto al video EL PATRIOTA

COLEGAS :HAY QUE APRENDER A APRENDER

LAS TICS ESTÁN AQUÍ : HAY QUE APRENDER A APRENDER

Los desafíos de incorporar TIC: aprender a aprender

Hoy en día debemos afrontar los múltiples desafíos que nos plantea la incorporación de las TIC en nuestras prácticas pedagógicas.

Algunos de esos desafíos están vinculados con lo novedoso de las TIC, con la falta de experiencias previas y, sobre todo, con la sensación de que los alumnos nos sobrepasan en el manejo informático. Lejos de sentirnos disminuidos por la familiaridad que traen los «nativos digitales», deberíamos capitalizar ese uso intuitivo que ellos hacen de las computadoras en beneficio de ensayar nuevos modos de enseñanza y perder el miedo a aquello que no manejamos con solvencia.

Señalemos algunas cuestiones claves para desmitificar el «miedo» que generan las TIC: 

• Lo nuevo no reemplaza lo viejo: las nuevas herramientas pueden ser incorporadas progresivamente, a veces en actividades puntuales. La producción de una presentación de PowerPoint o Prezi no es incompatible con la elaboración de un póster en papel afiche que quedará colgado en la pared del aula.
   
• Las TIC no son sinónimo de conectividad: si bien en la web encontramos una gran cantidad de recursos y herramientas, la conexión a internet no es indispensable para trabajar con TIC. Existe la posibilidad de descargar materiales (textos, infografías animadas, videos, juegos, etc.) y usarlos sin conexión, ya sea accediendo a ellos a través del servidor de la escuela como a través del copiado enpendrives o el envío de correo electrónico.

• Somos docentes de una disciplina y no de informática: no se trata de transformarnos en especialistas en informática (por eso no debe espantarnos la idea de tener que aprender casi desde cero, siguiendo tutoriales o incluso aprendiendo de nuestros alumnos), sino de apropiarnos de las TIC para revisar y ajustar nuestras prácticas docentes, repensar las actividades y diseñar nuevas consignas.

El mayor desafío no consiste en aprender a manejar algún programa de software específico, sino en incorporar herramientas que nos ayuden a enseñar no solo contenidos, sino formas de saber hacer. El docente enseña a «aprender a aprender».

Así que ya lo saben ,a perder el miedo y a usar las TICS en beneficio de nuestros estudiantes.

33 COMPETENCIAS DIGITALES QUE TODO DOCENTE DEBERÍA DE MANEJAR

Hace unos días circula un artículo publicado por Escuela20.com en el que se proponen 33 competencias digitales que todo docente debería tener. A saber: 

El docente del siglo XXI ha de ser capaz de:

1 - Crear y editar audio digital
2 - Utilizar marcadores sociales para compartir los recursos con/entre los estudiantes
3 - Usar blogs y wikis para generar plataformas de aprendizaje en línea dirigidas a sus estudiantes
4 - Aprovechar las imágenes digitales para su uso en el aula
5 - Usar  contenidos audiovisuales y  vídeos para involucrar a los estudiantes
6 - Utilizar infografías para estimular visualmente a los estudiantes
7 - Utilizar las redes sociales para conectarse con colegas y crecer profesionalmente
8 - Crear y entregar presentaciones y sesiones de capacitación
9 - Compilar un e-portafolio para su autodesarrollo
10 - Tener un conocimiento sobre seguridad online
11 - Ser capaz de detectar el plagio en los trabajos de sus estudiantes
12 - Crear videos con capturas de pantalla y vídeo-tutoriales
13 - Recopilar contenido Web apto para el aprendizaje en el aula
14 - Usar y proporcionar a los estudiantes las herramientas de gestión de tareas necesarias para organizar su trabajo y planificar su aprendizaje de forma óptima
15 - Conocer el software de votación: se puede utilizar, por ejemplo, para crear una encuesta en tiempo real en la clase
16 - Entender las cuestiones relacionadas con derechos de autor y uso honesto de los materiales.
17 - Aprovechar los juegos de ordenador y videoconsola con fines pedagógicos
18 - Utilizar  herramientas digitales para crear cuestionarios de evaluación
19 - Uso de herramientas de colaboración para la construcción y edición de textos
20 - Encontrar y evaluar el contenido web
21 - Usar dispositivos móviles (p.ej., tablets o smartphones)
22 - Identificar recursos didácticos online seguros para los estudiantes.
23 - Utilizar las herramientas digitales para gestionar el tiempo adecuadamente
24 - Conocer el uso de Youtube y sus potencialidades dentro del aula
25 - Usar herramientas de anotación y compartir ese contenido con sus alumnas y alumnos
26 - Compartir las páginas web y las fuentes de los recursos que ha expuesto en clase
27 - Usar organizadores gráficos, online e imprimibles
28 - Usar notas adhesivas (post-it) en línea para captar ideas interesantes
29 - Usar herramientas para crear y compartir tutoriales con la grabación fílmica de capturas de pantalla
30 - Aprovechar las herramientas de trabajo online en grupo/en equipo que utilizan mensajería
31 - Buscar eficazmente en internet empleando el mínimo tiempo posible
32 - Llevar a cabo un trabajo de investigación utilizando herramientas digitales
33 - Usar  herramientas para compartir archivos y documentos con los estudiantes
Colegas, toda la información esta en Internet ya no cabe decir a mi no me capacitaron ,sino te pones listo ahora te quedaras atrás,cuantas de ellas ya revisaste?¿Cuántas tenemos y cuáles de ellas nos faltaría desarrollar?
CEGG.

LAS TICS LLEGARON PARA QUEDARSE

TIC en los procesos de aprendizaje y enseñanza 

Las TIC llegaron para quedarse y en esto hacíamos referencia a las 

Competencias TIC imprescindibles para los docentes, según Pere Marquès (2008):

-Gestión básica del ordenador: nociones básicas de hardware y del sistema operativo utilizado. Escritorio, archivos y carpetas. Antivirus .

-Gestión básica de periféricos: cañón, impresora , micrófono, fotos ...

-Uso básico de un editor de textos: negrita y colores, letra y tamaños, cortar y pegar, guardar y recuperar, imprimir, corrector, imagen…

-Navegar por Internet , usar un buscador, copiar/descargar e imprimir materiales. Uso seguro y crítico de Internet.

-Uso básico del correo electrónico : enviar y recibir con adjuntos en un sistema webmail, agenda...

-Gestión básica de la intranet del centro : impresión, acceso a materiales...

-Conocimiento y aplicación en el aula de modelos didácticos de uso de las TIC (pizarra digital, webquest...).

-Conocimiento de repositorios de recursos sobre la asignatura impartida , valorarlos y seleccionarlos. Conocer sobre derechos de autor, licencias...

-Uso habitual de las TIC para realizar diversas tareas de la función docente : buscar información, preparar material para la clase, comunicarse con profesores y alumnos, gestión de tutoría, formación/redes docentes...

¿Que es el eLearning?

“El mundo es un lugar peligroso, no sólo por aquellos que hacen el mal, sino también por aquellos que miran y no hacen nada.”
Albert Einstein

¿Por qué no enseñar habilidades emocionales en la escuela?

 Si preparamos a los niños académicamente para que cuando necesiten escribir o sumar en sus vidas adultas sepan hacerlo, ¿por qué no enseñarles las habilidades emocionales, que tanto van a necesitar a lo largo de toda la vida? ¿Tenemos que esperar a que enfermen para recién entonces hacer
una corrección o re-educación de los malos hábitos?

¿Por qué no enseñar las habilidades emocionales en las escuelas?
Es curioso el hecho de que en los libros de psiquiatría se proponen, como tratamiento para los trastornos por problemas de conducta de los jóvenes, técnicas re-educativas. En otras palabras: una re-educación de los malos hábitos.
Estos tratamientos están basados en la enseñanza de habilidades cognitivas para la resolución de problemas mediante juegos, actividades escolares y narraciones15; un buen entrenamiento del auto-control para que el niño aprenda a regular su conducta en forma eficaz, basado en principios del aprendizaje de la modificación de la conducta; una buena educación y entrenamiento educativo de los padres y la aplicación de medidas preventivas a edades tempranas.

Pero si se tiene en cuenta que a los niños se les enseñan las habilidades académicas mucho antes de que las necesiten, mucho antes de que sean aplicables en la vida real, ¿por qué no enseñarles habilidades emocionales, tan importantes para el desarrollo personal, antes de que desarrollen trastornos del comportamiento o alguna otra sintomatología? ¿Es necesario esperar
a que estos trastornos aparezcan para re-educar los comportamientos de los niños?

En este punto siempre cuento un cuento representativo de esta situación.

Un señor caminaba junto a un río en busca de un buen lugar para pescar. Se dirigía río abajo mirando el agua, buscando dónde estaba más tranquila. Cuando de pronto divisa a lo lejos, y con dificultad, algo que se mueve en el agua. Entonces el hombre fija su mirada y con su mano se hace sombra para poder ver de qué se trataba aquello que parecía ser una persona.
Efectivamente, aquello que se veía en el agua era una persona que agitaba sus brazos como cuando un amigo ve a otro en medio de una multitud e intenta llamarlo.
Pero el hombre no tardó en darse cuenta de que el otro no lo estaba saludando.
Estaba pidiendo auxilio desesperadamente. Cuando la corriente del río lo acercó un poco hacia nuestro pescador, éste pudo escuchar sus gritos desesperados de “¡¡¡Auxilio por favor!!!” que el hombre balbuceaba con gran dificultad, mientras peleaba por mantenerse a flote. Así es que el pescador soltó su caña y sin pensarlo corrió hasta una pequeña península por la que segundos más tarde pasaba el ahogado. Le extendió la mano y afortunadamente lo sujetó del brazo. Lo arrastró desesperado a tierra firme.
Más tarde, cuando ambos estaban recuperados de tal situación, percibieron que otra persona se encontraba en igual desafortunada circunstancia. Entonces ambos
se pusieron de pie y corrieron a ayudarlo. Felizmente pudieron rescatarlo del río también.
Pero no pasaron muchos segundos hasta que aparecieran en escena otros dos, agazapados a un tronco que se hundía. Sin tener tiempo para recuperarse, entre los tres sujetaron a estos otros dos para sacarlos del río también.
Pronto este grupo de personas que rescataba ahogados, y que se había erigido ya en un auténtico grupo de rescate, ascendía a unos diez miembros, pero extrañamente
también aumentaba el número de ahogados. Ahora pasaban de a tres y hasta de a cinco y luego de a siete por vez. Pero desgraciadamente en este punto no todos podían ser rescatados. A pesar de los esfuerzos y la organización de los que estaban en tierra, algunos pasaban de largo… Este grupo no daba abasto y varios no pudieron ser rescatados.
Así es que dos de los rescatistas decidieron investigar qué pasaba, dónde era que caía tanta gente. Mientras los demás seguían rescatando ahogados, que no cesaban de pasar, emprendieron camino río arriba. Corrieron varios kilómetros hasta que llegaron al origen del problema. Se veía claramente qué pasaba. Se trataba de un puente que cruzaba el río de un lado al otro y no estaba en muy buen estado. En efecto, le faltaban varios listones de madera que formaban parte del suelo, dejando de
este modo amplios agujeros por donde caían los peatones que intentaban cruzarlo.
Al darse cuenta del problema, los dos hombres se dispusieron a enseñarle a la gente cómo cruzar este puente. Les transmitieron ciertas habilidades que necesariamente el puente requería para poder ser cruzado. Ayudaban a las personas antes de que cayeran al agua, para evitar que cayeran. A partir de estas enseñanzas disminuyó el número de ahogados, con lo cual el grupo de rescatistas no se vio más desbordado por la situación.

Los gabinetes psicopedagógicos hoy en día no dan abasto. Se ven desbordados por una sobredemanda. Si nos proyectamos hacia el futuro, unos pocos “años vista” nada más, concluiremos fácilmente que, de no hacer nada hoy para evitar que enfermen los niños, la situación será verdaderamente insostenible. La ayuda va a llegar demasiado tarde si se continúa trabajando desde los gabinetes con chicos que ya tienen el problema. Es en este sentido que considero debemos salir a buscar los problemas, y no esperar a que lleguen, pues cuando llegan ya es tarde.
Es necesario trabajar hoy con el niño sano para mantenerlo así. Es de vital importancia hacer promoción de la salud: darles a los niños enseñanzas y herramientas para que puedan “cruzar el puente”, que no es el mismo que cruzaron sus padres. Hoy en día la situación socio-económica y cultural no es la misma. En nuestros días el puente carece de muchas más maderas que antes, tiene más huecos a través de los cuales pueden los niños caer al río. Los chicos de hoy tienen acceso a drogas, alcohol, pornografía, tabaco y sexo, y gozan de mayor libertad, tanto social como cultural. Es imperiosa una ayuda organizada de todos y cada uno de nosotros.

envíame tu comentario acerca del texto y el video (todas las secciones)

Extracto del libro "Como ayudar a los niños de hoy" del Lic. Lucas J.J Malaisi

no mas bullyng

salio un nuevo vídeo para esa magnifica canción    "eres único"

si lo ves en el aula y no dices nada ...eres cómplice

carlos guillermo /curriculo/temas /tareas: consejos para padres e hijos

Introduciendo la enseñanza de las Ciencias de la Informatica en la enseñanza primaria y secundaria a través de Scratch

La programación de una computadora se ha convertido durante los últimos años en una ingeniería sumamente especializada, incluso con decenas de ramas e incontables áreas de aplicación. Esta extrema especialización ha restado sin embargo el interés general por el aprendizaje de las técnicas y principios de la programación informática en particular y por los principios de las ciencias de la computación en general.

Sin embargo, también en los últimos años, proyectos como el estadounidense code.org, junto al patrocinio de personalidades del sector como Mark Zuckerberg o Bill Gates y grandes empresas como Amazon, Microsoft o Google han recuperado una larga y productiva tradición de un uso serio y sistemático de la programación informática en niños desde edades muy tempranas, y por supuesto en los niveles de educación primaria y secundaria.

Este curso intenta vincular tres ideas clave:

• El aprendizaje de las técnicas de programación, pero asumiendo una perspectiva seria y profunda basada en los principios de las ciencias de la computación;
• El fomento de modelos y estrategias de creatividad, especialmente diseñados para niños y niñas de primaria y secundaria, y aplicables a prácticamente todos los campos de conocimiento: desde las matemáticas a la música, desde la historia a la lengua, desde la física a la filosofía …
• La práctica y consolidación de habilidades para la resolución de problemas.

La base lógico-matemática de la programación informática, la utilización de lenguajes y paradigmas formalmente estructurados, la posibilidad de realizar ciclos constantes de ensayo-error y la retroalimentación constante recibida por aprendices y profesores, la motivación obtenida por el aprendizaje y construcción de problemas y juegos que los propios niños y niñas pueden difundir directamente, son algunas de las claves que se encuentran en la base de este curso.

Entre las distintas opciones para abordar este reto, hemos elegido Scratch, un lenguaje y así mismo un entorno gráfico de programación desarrollado en el MIT que ha logrado ya superar más de cuatro millones y medio de proyectos educativos compartidos.

consejos para padres e hijos

ALGUNOS CONSEJOS QUE CREÍ CONVENIENTE COMPARTIR CON MIS PADRES Y ESTUDIANTES DE  IE 1208 SAN FRANCISCO DE ASÍS -ATE

¿Cómo actuar frente a la mala influencia de los amigos de nuestros hijos?

Si identificamos que existen adolescentes que tienen malas influencias en nuestros hijos hay que procurarles otros ambientes de inmediato, la presión es muy grande de los amigos, se les debe sacar de ese entorno y llevarlos a espacios de recreación diferentes, cambiar de barrio, si es posible. Cuando nuestros hijos adolescentes mantengan amistades antisociales o de dudosa conducta, los padres deben actuar correctivamente cuanto antes. Pero si se ha cuidado antes la relación entre padres e hijos, la posibilidad de la mala influencia siempre será menor. La mala influencia de los amigos se da cuando los padres no supervisan a los hijos, cuando los papas pelean y hay un abandono, porque están en conflicto entre padres o cuando hay abuso y maltrato hacia los hijos, en esos casos, todo puede suceder.

¿Debemos controlar más a nuestros hijos o darles más libertad? 

Siempre hay una controversia en ello, la libertad siempre será necesaria en todo sentido de la vida , la libertad nos lleva a tomar decisiones propias, pero eso no tiene nada que ver con las reglas, normas y valores que siempre deben existir, y eso no significa un control irrestricto. Nuestros hijos deben tener claro qué pueden hacer y qué no, y los padres no podemos darle a la libertad una prerrogativa ilimitada. Hay diferencia entre actuar con libertad y actuar sin límites, las reglas deben ser las básicas y las ponen los padres de familia quienes enseñan a los hijos y ayudan a construir para identificar lo que está o no mal. 
¿Cuál es la mejor manera de influir positivamente en nuestros hijos? 

La clave es saber escucharlos, los padres debemos marcar la diferencia promoviendo la comunicación, que es en realidad el espacio más trascendente para reforzar valores, y también el más importante para que los adolescentes discutan comportamientos diversos que puedan ser de riesgo para ellos, como por ejemplo el consumo de drogas, la incursión en actos delictivos, entre otros.

MÁS EN: http://www.educacionenred.pe/noticia/?portada=62003#ixzz3GZePaWS6

video de historia para TERCERO

carlos guillermo /curriculo/temas /tareas: SFA... VIDEO  PARA TERCERO :
(COMENTAR HASTA EL DÍA DOMINGO 5 DE OCTUBRE A LAS 11PM)OJO ES NOTA IMPORTANTE PARA 2º TRIMESTRE. ADEMAS  HACER UN PEQUEÑO RESUMEN EN UNA HOJA Y ENTREGAR EL DIA LUNES 6 DE OCTUBRE (A MANO)